Как же взаимодействуют биоритмы, когда собираются несколько человек? Начнем с самого простого – трио. Один мой знакомый руководитель попросил разобрать производственный конфликт, в котором были задействованы три человека. Я был вооружен только датами рождения, которые, к сожалению, затерялись. Расчеты показали хорошую совместимость двух сотрудниц при явной несовместимости с третьей. В действительности оказалось противоборство "двое на одного". Ситуацию усугубляло и то, что враждующие стороны имели разницу в возрасте: плюс своеобразный "конфликт поколений". Разрешить такую проблему намного сложнее, чем недопустить ее. Несовместимые (до 30%) сотрудники не обязательно будут конфликтовать – профессионалы всегда могут договориться, но при непосредственном взаимодействии будут "давить" друг друга, что приведет в конечном итоге к снижению производительности и "уменьшению надоев". Я бы не ставил во главу угла совместимость ради совместимости, но учитывать по мере возможности рекомендую. В конечном итоге страдает дело! Например: при размещении журналистов по кабинетам. Знакомая рассказывала, что почти никогда с колегой не писали в присутствии друг друга, а находили повод оставить в редакции того, кому необходимо было срочно сдавать материал.

Квартет. А начнем мы с "Битлз". На примере этой группы хочу показать метод расчета коллективной совместимости. По логике необходимо сравнить совместимость каждого с каждым, и чем больше коллектив, тем больше расчетов нужно произвести. Но есть путь намного короче: сопоставляем биоритмы одного с остальными, а потом сравниваем коэфициенты. Для начала возьмем условную дату отсчета:

А теперь переведем коэфициенты относительно одного из участников группы. Есть один важный момент: условный лидер должен быть или старше, или моложе всего коллектива.

Анализ. Довольно высокая совместимость интеллектуальных ритмов почти между всеми, кроме "пары" Леннон – Маккартни – 40%. Здесь возжно отсутствие взаимопонимания, разные точки зрения на одни и те же вопросы, хотя можно спокойно обо всем договориться. Интересный интервал в 25% эмоционального ритма Маккартни – Старр – Харрисон и полная несовместимость Леннон – Старр. Физические ритмы находились в противофазе у Харрисона с Ленноном и Маккартни. В общем у Леннона с каждым были трения и несовместимость биоритмов внесла свою лепту в развал легендарной четверки.

Группа. Класс. При составлении школьных классов и студенческих групп мы имеем несколько преимуществ. Первое: варьировать большим количеством дат рождений намного легче. Второе: нет необходимости учитывать профессиональные качества или личные симпатии. К тому же разделение по половым признакам происходит само собой и не стоит особого внимания.

Расчет. Нужно взять условную точку отсчета. Эта дата должна быть "старше" всех остальных, включая и учителей к которым тоже надо подобрать класс. Чтобы минимизировать работу условную точку следует выбрать ближе к датам рождения, а для преподавателей сделать отдельный расчет. Пример: условная дата 1 января 2000 года (в феврале этого года 29 дней).

Для составления класса определяющим является интеллектуальный ритм. В школе у меня был друг. Мы неплохо учились, но за десять лет никогда не сидели за одной партой за редким исключением болезни кого-то из соседей. Совместимость наших интеллектуальных ритмов составляет всего 1 (один)%.

Чтобы подобрать учителя кроме расчета совместимости нужно перевести коэфициенты. Дата рождения 2 декабря 1981 года с нашей условной датой 1 января 2000 года имеет такую совместимость: 18 / 365 + 4 + 31 = 6605.

6605 / 32 = 206,40
6605 / 27 = 244,62
6605 / 22 = 300,22

Для соответствия всех коэфициентов их нужно "перевернуть": И 99 – 40 = 59, Э 99 – 62 = 37, Ф 99 – 22 = 77. Это необходимо сделать потому, что условная точка отсчета лежит между датами учеников и учителя. Совместимость интеллектуальных ритмов преподавателя с 18 января – 96%, 28 апреля – 92%, 31 мая – 85%... 15 июля и 16 августа – 1%.

Обычно в школах более 100 первокласников и разделить их по группам с высокой совместимостью довольно просто. Список необходимо переписать в порядке возрастания коэфициентов интеллектуального ритма. В результате получается замкнутая цепочка, которую можно поделить в любом порядке на разные (и равные) звенья. Внутри класса при рассаживании учеников по парам следует учитывать эмоциональные и физические ритмы. Полученный резонанс этих ритмов может привести и к отрицательным последствиям, но учителям по силам с этим справиться. Созданные таким образом классы намного упрощают работу учителя, иногда образуют особую ауру, повышая эфективность работы и уровень образования. И еще один аспект. Необходимо при этом учитывать индивидуальные биоритмы учеников: минимумы и максимумы интеллектуального ритма будут массовыми. Следовательно, сложный материал нужно подавать на подъеме этого ритма, а на минимуме более легкий или его закрепление.

А что же делать с уже сформированными классами? Для начала просто проверить совместимость биоритмов. 1. Классный руководитель убедилась, что более половины учеников несовместимы с ней по интеллектуальному ритму. С таким классом трудно работать, это отнимает много сил и энергии при малой эфективности. Вывод: у учителей и классных руководителей должны совпадать интеллектуальные ритмы с большей частью класса. 2. Учительница младших классов попросила проверить ее совместимость с учениками. В результате дети были рассажены попарно по трем биоритмами, при этом совместимые с ней сидели на первой парте, а несовместимые – на последней. Образовалась своеобразная энергетическая цепочка для передачи энергии и информации (может в этом и есть задача образования). Работать с классом по утверждению учительницы стало проще.

Подводя итог расчету совместимости, замечу: биоритмы влияют на совместимость и взаимодействие людей. Иногда это влияние доминирует в отношениях, иногда нивелируется обстоятельствами и поведением. Не стоит идеализировать биоритмы или доводить до абсурда: можно и совместимость маньяков с жертвами проверить. Каждая ситуация как человек является уникальной и требует индивидуального подхода.